Правильное детство

Виртуальная выставка «Правильное детство» повествует об эволюции обучающей среды, методов обучения и развития детей, форм и систем образования в разные исторические периоды нашей страны.

До начала XVIII века обучение в Сибири было в основном домашним. Чтению и письму учили чаще всего лица духовного сословия, так как они по роду службы были обучены грамоте. Детям читали отрывки из богослужебных книг Псалтыря и Часослова (книга, в которой содержатся молитвы, предназначенные для исполнения чтецами или певчими), а они заучивали их наизусть. Обучались только мальчики с целью «выйти в люди». Так как обычно сын наследовал дело своего отца, то сын сапожника скорее всего становился сапожником, а купеческий сын – купцом. Купеческий сын должен был уметь грамотно писать, быстро читать и особенно считать, ведь без этих умений в купеческом деле обойтись было нельзя, от этого зависело благосостояние его семьи. Надо было не только уметь считать на счётах с деревянными костяшками, но и уметь взвешивать товар на весах. Экспонаты «Книга богослужебная на церковно-славянском языке. Часословъ учебный для начальныхъ сельскихъ училищъ» и «Счёты деревянные на 84 косточки» характеризуют это время.

Реформа образования 1867 года определила образование как всесословное. Выпускники школ могли продолжить обучение как в духовных, так и в светских учебных заведениях. Кроме того, доступ к образованию получили и девочки. В Ново-Николаевске в этот период открываются первые школы, затем гимназии. Мальчики и девочки учатся раздельно. И по-прежнему задача образования – получить доступ к более высокому социальному положению. Промышленная революция позволяет расширить спектр профессий, которыми можно овладеть, например, в ремесленных училищах. Выходят в свет книги с описание разных профессий, как, например, наш экспонат «Справочник по профессиям на немецком языке с цветными иллюстрациями».

В СССР образование всегда было тесно связано с генеральной линией партии. Главный принцип – всеобщее, бесплатное и обязательное для детей обоих полов, ликвидация сословных школ и ограничений, отделение церкви от школы. Обучение длилось 10–11 лет. Дороги, ранее закрытые для женской части населения, открываются. Великая Отечественная изменяет не только систему воспитания, но и сознание и отношение к жизни взрослых. Организация вечерних школ, интернатов и ФЗУ позволило увеличить число грамотной и профессионально - обученной молодежи, что позволило в годы ВОВ так динамично им освоить военную технику. В школах изучают разные предметы, некоторые из которых, например, черчение, водится в программу впервые. Ученики сидят за партами – представлена экспонатом «Парта школьная», и пишут перьевыми ручками, чернила для ручек находятся в специальных чернильницах – непроливайках – представлено экспонатом «Чернильница «непроливайка». Чуть позднее появляются ручки с автоматическим поршневым стержнем, как, например наш экспонат – «Ручка поршневая автоматическая «PILOT» с открытым перьевым наконечником». Этот период обучения представлен экспонатом «Доска чертежная».

Основными чертами образования 50-х годов ХХ века стали равные возможности для его получения детьми разных полов, ранняя социализация (ясли/сады), авторитет взрослых, уважение к труду, развитие ответственности через самостоятельность, а также идеологическое воспитание через октябрятскую и пионерскую организации.

Мальчики и девочки учатся раздельно, о чем свидетельствует экспонат «Дневник ученицы 7 «Б» класса 22 женской школы г. Новосибирска Хазиахмедовой Лидии». Эта система раздельного обучения просуществовала до 1954 года, но в сельской местности из за недостатка школьных помещений раздельного обучения почти и не было. В 1949 году было введено всеобщее семилетнее образование и обязательная школьная форма – представлено экспонатом «Форма школьная для девочек». Количество изучаемых предметов было внушительным – 15–18 в зависимости от класса. Для переноски учебников по этим предметам использовали портфели, сделанных из дерматина, винила или текстовита – представлено экспонатом «Портфель школьный».

Подготовка максимального числа детей к получению высшего образования характеризует всестороннюю систему развития и подготовки с ранних лет. Для этого в школах работают кружки дополнительного образования. Спортивные секции развивают у детей силу, ловкость и быстроту реакции. Эстетическое развитие дают художественные и музыкальные школы.

Советское детство 50-ых строилось на коллективизме. Так работали школы, дворы, кружки, лагеря. Дети всегда находились среди других детей. С одной стороны такой подход оставлял мало личного пространства, с другой развивал чувство общности. Ребёнок сразу понимал, что он не один, а рядом всегда есть другие, с которыми нужно считаться и сотрудничать. И может быть именно этот подход необходимо вернуть к жизни, чтобы снова появились в нашей стране Королевы, Курчатовы, Капицы и Шостаковичи.